Kinshasa, le 10 août 2026 –
Le ministère de l’Éducation nationale et de la Nouvelle Citoyenneté a officiellement lancé la campagne nationale de dissémination de la Politique nationale de formation continue des enseignants au cours d’une cérémonie solennelle dans l’enceinte de l’Athénée de la Gombe, le lundi 10 août 2026. Cet événement majeur s’accompagne du démarrage immédiat de la formation des formateurs provinciaux sur l’utilisation des nouvelles ressources pédagogiques.
Ce double programme marque un tournant décisif dans la réforme du système éducatif congolais. Il vise à standardiser et à élever la qualité de l’enseignement sur l’ensemble du territoire national.
Dans son discours de lancement de cette campagne, Monsieur Félicien SAIDIYA qui a représenté le qui a représenté l’inspecteur général du MINEDUC-NC à cette cérémonie, a salué la clairvoyance de Madame la ministre d’État et ministre de l’Éducation nationale, Raissa Malu Dinanga qui s’est investie personnellement pour rendre effective cette activité.
Il a en outre précisé que, dans le cadre de l’amélioration de la qualité des enseignements et des apprentissages offerts à la jeunesse de la République démocratique du Congo, le gouvernement a défini de nouvelles orientations liées à la formation continue des enseignants, qui mettent l’accent sur le développement professionnel et le renforcement des compétences des enseignants via l’outil d’observation des pratiques de classe, une nouveauté qui aligne la République démocratique du Congo sur les standards internationaux. Il sied de noter que cet outil, qui évalue les différents comportements de l’enseignant pendant le déroulé de la séquence didactique, a l’avantage de s’ouvrir à plusieurs opérateurs pédagogiques dans le cadre des réseaux d’écoles de proximité.
Les grands axes de la nouvelle politique
La PNFCE répond au besoin urgent de moderniser les compétences du corps enseignant face aux défis du XXIe siècle. Elle s’articule autour de trois piliers stratégiques, à savoir : la pérennisation de l’apprentissage à travers l’instauration d’un cadre obligatoire de mise à niveau régulière pour tous les enseignants en activité ; l’harmonisation des pratiques visant l’alignement des méthodes d’enseignement sur des standards nationaux et internationaux unifiés, ainsi que la valorisation du métier à travers la structuration d’un plan de carrière clair, conditionné par le suivi et la validation des modules de formation.
Selon Madame Alice MUTAMBAYI, coordonnatrice déléguée du projet d’Apprentissage et d’Autonomisation de la jeune fille (PAAF), cette activité se réalise dans le cadre de la mise en œuvre de la composante 2 du projet visant le renforcement de la qualité des pratiques d’enseignement et d’apprentissage, pour laquelle le PAAF a appuyé le ministère au développement et la validation des outils et ressources pédagogiques suivants : la Politique nationale de formation continue des enseignants du secondaire, l’outil d’observation des pratiques de classe pour l’utilisation courante des inspecteurs, le manuel d’utilisation de l’outil d’observation des pratiques de classe, le rapport de l’enquête basée sur les observations des pratiques de classe des enseignants du secondaire, le guide du mentorat des enseignants et les autres ressources pédagogiques supplémentaires, notamment les fiches d’exploitation des matrices du programme.
« Le PAAF vous rassure de la qualité de toutes ces ressources pédagogiques produites et réalisées avec l’accompagnement des assistances techniques nationales et internationales, ainsi que l’expertise des membres de l’équipe technique, tout en respectant les étapes de production » a-t-elle indiqué.
Cap vers les provinces : former les formateurs
Pour garantir l’impact de cette réforme à l’échelle locale, la phase opérationnelle débute par une session intensive de vagues de formation, avec pour cible les inspecteurs pédagogiques, les chefs de pool, les enseignants et d’autres catégories intervenant dans le secteur. Une fois outillés, ces formateurs provinciaux auront la charge de restituer ces compétences auprès des directeurs d’école et des vagues d’enseignants dans leurs juridictions respectives.
Le déploiement de cette politique s’appuie sur des outils concrets. Les participants sont formés à l’exploitation de nouvelles ressources, incluant des guides de remédiation scolaire, des modules axés sur la pédagogie active et des plateformes d’apprentissage assistées par le numérique. L’accent est particulièrement mis sur la gestion des classes à effectifs pléthoriques et l’évaluation objective des compétences des élèves.
Réseau des journalistes de l’éducation (RJE)
